10月22日下午，信息工程系教工党支部书记朱敏第三次组织计算机协会学生走进枫林小学，为四年级学生带来《Scratch编程系列》课外辅导第三讲——“外观积木”。活动仍由范骋宇老师主讲、彭月婷老师担任助教，计算机协会学生分组辅助。这一次，孩子们面前的不再只是会走动的小猫，而是能换装、会说话、会变身的“小演员”。
枫林小学机房内，四年级学生迎来《Scratch编程系列》第三讲“外观积木”
活动背景：从“控制运动”走向“表达创作”
前两讲里，孩子们已经能让小猫“走”起来——认识界面、理解坐标与方向。但角色始终是同一个模样，沉默地移动。孩子们更想让作品“好看、有意思”，于是第三讲把焦点转向“外观积木”：切换造型、说与思考气泡、颜色与大小特效，让孩子们用程序去“打扮”和“表达”角色。
现场直击：一块“造型”，一次变身
范骋宇老师打开一张角色造型表，演示“下一个造型”如何让小猫从坐姿切到站姿、再切回，连续播放就成了走路动画；“说你好2秒”让小猫头顶冒出对话气泡；“将颜色特效增加25”则让小猫瞬间“变装”成彩色。孩子们发现：原来程序不仅能控制“运动”，还能控制“长相”与“表情”。
孩子们动手为角色设计造型与台词，屏幕上的小猫“活”了起来
师生互动：先变身还是先开口，孩子自己排
动手环节，孩子们给自己的小猫设计造型、写台词。问题也来了：只放了“下一个造型”却忘了“重复执行”，小猫只换了一下就停住；把“说”放在移动前，台词一闪而过；调了大小却没接循环，角色忽大忽小乱跳。彭月婷老师与协会学生依旧不代劳，而是引导孩子逐个检查积木顺序：“想让它先变身，还是先开口？”一个男孩给小猫加了一段“先变大、说‘你好’、再变回原样”的小脚本，屏幕上小猫活像在鞠躬问好，逗得同桌直笑。
活动意义：让程序成为讲故事的工具
对孩子而言，这一课的惊喜在于：程序不只是冷冰冰的指令，而是可以讲故事、做表情、表达想法的工具——“规则—结果”的逻辑在外观上依然成立，但输出的不再是路线，而是画面与情绪。对计算机协会的大学生而言，把“造型”“特效”这些审美概念讲给孩子听，逼着他们把视觉效果翻译成通俗比喻，转化与表达能力再上台阶。
结语
据悉，《Scratch编程系列》下一阶段将进入“猫追星星”单元，把前三讲的积木串起来，引导孩子做出完整的小动画与 mini 小游戏。计算机协会将同步整理“外观积木”任务单与常见效果清单，形成可复用素材。信息工程系将持续以教工党支部为纽带，把专业优势转化为服务基础教育的具体行动。